Детский организм обладает повышенной чувствительностью к воздействию неблагоприятных факторов в силу анатомо-физиологических особенностей, функционального несовершенства органов и систем. Многочисленные исследования свидетельствуют о неблагоприятных тенденциях в состоянии здоровья детского населения, являющихся следствием влияния различных факторов среды [3, 7].
Статистические данные показателей здоровья учащихся общеобразовательных школ РФ свидетельствуют об увеличении заболеваемости школьников по всем классам болезней [2, 4]. С особой остротой стоят вопросы сохранения здоровья школьников в связи с продолжающимся количественным ростом патологии, обусловленной школьными факторами [5].
Ведущими формами хронической патологии детей школьного возраста являются нарушение осанки и зрения, уровень которых не имеет тенденции к снижению. Поступая в первый класс, почти 70% детей имеют функциональные нарушения и 11% - хронические заболевания скелетно-мышечной системы [1].
Важной составляющей частью внутришкольной среды, оказывающей воздействие на здоровье детей, является мебель, которая при не соответствии росту является одной из причин развития функциональных и патологических состояний опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки и сколиоз) и зрения.
По свидетельству Центра санитарно-эпидемиологического надзора Архангельской области за 2006 год дети младшего школьного возраста не обеспечены соответствующей ученической мебелью в 39,7% случаях [7]. Одной из важных причин развития школьной патологии является и значительное ограничение двигательной активности детей, продолжительное нахождение учащихся в статичной напряжённой позе сидя с низко склонённой головой за мебелью, не соответствующей гигиеническим и физиологическим особенностям детского организма.
Анализ правильности посадки 1120 учащихся 1-4 классов г. Архангельска при использовании традиционной учебной мебели (стол, стул) по отдельным элементам показал, что во время урока спина учащегося касается спинки стула у 61 % школьников, а соответствующее правильной посадке расстояние между краем стола и грудной клеткой было лишь у 31 % детей. У остальных детей грудная клетка либо прижата к краю стола (у 24 %) или имела незначительное расстояние (у 16 %) и у 29 % школьников это расстояние превышало рекомендуемые значения.
Углы наклона головы и наклона корпуса соответствуют рекомендуемым нормативам у 42 % и 49 % учащихся соответственно. У 38,4 % детей рабочая поза с низко склоненной головой и 19,6 % школьников имеют незначительный наклон головы в период учебного процесса. В диапазоне рекомендуемых значений при рабочей позе находятся коленные углы (у 39,9 %) и голеностопные (у 37,5 %) школьников. У большинства детей эти углы меньше рекомендуемых значений. Ноги в таком положении находятся под стулом. Вытянутые ноги под столом в процессе обучения за ученической мебелью (стол-стул), где будет превышение рекомендуемых значений этих показателей имеют 17,9 % детей.
Таким образом, результаты изучения посадки учащихся 1-4 классов, учитывая все элементы правильной позы, свидетельствуют, что при использовании традиционной учебной мебели (стол-стул) правильную рабочую позу имеют лишь 12,5% школьников, несмотря на соответствие данной мебели ростовым показателям детей.
Такая ситуация может быть связана с некоторыми изменениями пропорций частей тела современных детей и подростков, а также отсутствием формирования правильной рабочей позы на начальном этапе обучения при отсутствии контроля со стороны медицинских работников школ и учителей за правильностью посадки школьников. Неправильная рабочая поза у большинства школьников становится привычной и, в последствии, может привести к развитию патологии опорно-двигательного аппарата.
Авторским коллективом Северного государственного медицинского университета была разработана новая модель одноместной школьной парты с подлокотниками (патент на промышленный образец № 46951 от 16.03.2000), при использовании которой все параметры правильной посадки школьника выдержаны в пределах рекомендуемых, длительная «фиксация» ребенка позволяет длительно удерживать тело и сформировать правильную осанку.
Данную модель одноместной школьной парты с подлокотниками и ученический комплект «стол-стул» использовали в эксперименте в процессе обучения с целью изучению влияния ученической мебели на утомление и формирование осанки школьников. Результаты исследования с использованием метода хронометрирования с фотофиксацией позной активности школьников показали, что утомление учеников в процессе учебного дня при посадке за комплектом ученической мебели «стол-стул» начинается с середины третьего урока, в то время как при использовании школьной парты с подлокотниками – к концу четвертого урока.
Использование одноместных парт с подлокотниками в учебном процессе позволяет снизить прирост нарушений осанки у школьников начальных классов. Число детей с нарушением осанки после первого года обучения при варианте посадки за комплектом «стол-стул» увеличилось на 83,3 %, в то время как при варианте посадки детей за новой моделью школьной парты – лишь на 28,6 %.
Комплексное исследование показало, что при обеспечении детей школьными партами нового образца может снизить риск развития нарушения осанки в целом до 0,54. Следовательно, имеется целесообразность внедрения новой модели одноместной школьной парты с подлокотниками для школьников начальных классов в учебный процесс.